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大概念统领下的单元整体教学设计研究——以三年级下册“长方形和正方形的面积”为例

张烨栋 单静洁

江苏江阴市长泾实验小学

大概念统领下的单元整体教学能消除教学结构散点化、教学内容浅表化、教学结果离散化的弊端，使原本孤立的知识点以关联结构化的形式印刻在学生的头脑中。教师在进行单元整体教学设计时要把握单元特点，确定学科大概念；依据学生情况，把准单元教学基础；构建整体框架，整合单元学习内容；聚焦核心问题，构建探究学习体系。以此帮助学生构建全面、系统的学习图式认知框架，建立整体学科思维，发展核心素养。
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【栏　目】 教研引领
【分　类】 基础教育
【关键词】 小学数学 ; 核心素养 ; 大概念 ; 单元整体教学 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年08期 第40-43页 （共4页）

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小学教学参考（2024年08期）

导出/参考文献
[1]张烨栋，单静洁，. 大概念统领下的单元整体教学设计研究——以三年级下册“长方形和正方形的面积”为例[J]. 小学教学参考 . 2024(08): 40-43.

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