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小学数学结构化学习的内涵、问题及对策

丁洪

江苏如皋市外国语学校

结构化学习具有整体性、层次性、有序性和稳定性的特征。整体视域缺乏、层次联结缺失、有序表征缺位和稳定评价缺席等问题，会造成学生结构认知“不全面”、结构生长“不通透”、结构理解“不充分”和结构反思“不灵动”。教学应着眼整体视域、着力层次联结、着手有序表征、着重稳定评价，助力学生发展结构思维。
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【栏　目】 名师工作坊
【分　类】 基础教育
【关键词】 结构化学习 ; 结构思维 ; 数学化经历 ; 核心素养 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年08期 第1-5页 （共5页）

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小学教学参考（2024年08期）

导出/参考文献
[1]丁洪，. 小学数学结构化学习的内涵、问题及对策[J]. 小学教学参考 . 2024(08): 1-5.

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