名师工作坊_能读会写

• “能读会写”单元统整教学的实施困境与突围

  黄莺; (1-4)

• “能读会写”单元统整教学的实践探索——以统编语文教材五年级上册第...

  陈雪芹; (5-7)

• “能读会写”单元统整教学设计例谈——以统编语文教材三年级上册第八...

  殷霞; (8-10)

阅读与鉴赏_说文论道

• 浅谈低年级语文教学中高阶思维的培养策略

  梅建兵; (11-13+17)

• 跨界整合：打开阅读教学的另一视界

  张启道; (14-17)

• 跨学科视域下语文教学探究

  程芝; (18-20)

• 关注“四点”“四要”，开发语文微课程

  熊梅; (21-23)

• 生本理念观照下的整本书阅读经验建构

  卢建山; (24-26)

• 基于单篇课文的学习任务群设计与实施策略

  项玲; (27-29)

• 浅谈思辨性阅读教学的价值、路径与落实

  杜静芝; (30-32)

• 引领学生进行思辨性阅读的策略与实践

  蔡梅梅; (33-35)

• 基于文体特点的童话教学策略

  黄月婷; (36-38)

阅读与鉴赏_课堂探究

• 设置关键问题，发展思维品质——推动学生深度阅读的积极尝试

  李冬平; (39-41)

• 新课标视域下“积累”的常规问题和应对策略

  王雪峰; (42-44)

• 任务模块，研究性阅读加持情境性表达——“走近中国古典名著”语文学...

  韦云成; (45-47)

• “双减”背景下语文作业优化设计实践研究

  胡仟镜; (48-50)

阅读与鉴赏_案例剖析

• 学习任务群视域下革命文化类课文教学的系统推进——以统编语文教材五...

  陈清; (51-53)

• 指向语文大单元作业设计的“六度”策略——以统编语文教材四年级上册...

  苏日亮; (54-56)

• 聚焦核心素养 打造高效课堂——以统编语文教材四年级上册《王戎不取...

  李毓豪; (57-59)

• 比较阅读：体会情感表达的方法——以统编语文教材四年级下册第四单元...

  张国琪; (60-62)

• 且读且思，借助预测进入阅读佳境——统编语文教材三年级上册第四单元...

  芮云芳;许德鸿; (63-65)

• 融会贯通：语文课程落实素养导向的应然姿态——以统编语文教材五年级...

  黄云英; (66-68)

• 聚焦表达方法 落实语文要素——以统编语文教材四年级下册《猫》一课...

  陈娟; (69-71)

• 宗师蓄须明志，尽显家国情怀——何捷老师执教的《梅兰芳蓄须》一课教...

  吕娜; (72-74)

表达与交流

• 注重整体思维，立足关键能力，形成习作素养

  李梦月; (75-77+96)

• 习作导向下的单元阅读教学实践——以统编语文教材六年级上册为例

  庞恩芳; (78-80)

• 习作单元“初试身手”的价值阐释与践行策略

  薛红霞; (81-83)

• 聚焦生活 “微”也足道——略谈信息技术应用下的习作教学

  陈霞; (84-86)

• “文学阅读与创意表达”学习任务群中的“故事经”

  彭帆; (87-89)

• 口语交际思维进阶的意义审视与实践观照

  许惠芳; (90-92)

识字与写字

• 生字复现：解决生字回生现象的应然之举

  徐同山; (93-96)

梳理与探究

• 典型语言材料的积累、梳理、解析和运用

  刘素红; (97-99)

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