名师工作坊

• 形感：学生空间观念建立的基石——以西南大学版教材（2024年版）...

  郑大明; (1-5)

• 量感：数量关系形成的基本前提——以2024年版教材一年级上册为例

  郑大明; (6-8)

• 数感：数与运算一致性的认知基础——以2024年版教材一年级上册为...

  郑大明; (9-11)

• 运用结构化思维组织“数的认识”教学——例谈西南大学版教材（202...

  向东; (12-14)

专题论析

• 单元整体视域下中美小学数学教材比较研究——以“表内乘法”单元为例

  吴海青;向红; (15-18)

• 单元整体视域下中美小学数学教材比较研究——以“乘法的意义”单元为...

  吴海青; (19-21)

• 单元整体视域下中美小学数学教材的比较——以“小数乘法”单元为例

  吴海青;罗威; (22-24+36)

教例剖析

• 基于“能力评价”的小学数学延展性练习设计研究

  陈凯乐;闻安凤; (25-28)

• 建构完整的倍数问题知识结构——以“倍的认识”为例

  叶杨; (29-32)

• 立足学生核心素养发展的小学数学项目化学习实践探究——以“营养午餐...

  陈晨; (33-36)

• “双减”背景下的单元作业改革新视角——以“圆柱和圆锥”单元为例

  杨康莉;李柱俊; (37-40)

• 小学数学项目式学习的教学实践探索——以“认识圆柱”教学为例

  王徐娟; (41-43+47)

• 巧用4个“+”玩转立体图形——以“表面涂色的正方体”教学为例

  聂志玮; (44-47)

• 基于度量思想的整体性教学策略研究

  俞水英; (48-50)

教学实践

• 优化情境教学 感悟数学概念——以“因数与倍数”教学为例

  方君; (51-53)

• 锚定核心问题 渗透转化思想——以数学主题活动“曹冲称象的故事”教...

  张丽; (54-56)

• 由“1秒有多长”引发的思考

  胡小婷; (57-59)

• 从“稻”到“道”——以“圆锥的体积”一课为例

  马曼娜; (60-62)

• 玩转数学魔术，探秘数学知识——以数学魔术“骰子中的计算”教学为例

  钱春莉; (63-65)

• 核心素养下小学数学大单元教学设计与实施——以“多边形的面积”单元...

  何金线; (66-68)

教法探讨

• 从小学数学命题的转变窥深度学习

  袁娜娜; (69-71)

• 小学数学实验教学基本程序与原则的实践与思考

  袁昱; (72-74)

• 数学微故事辅助数学模型“曲成”

  龙婉媚; (75-77)

• 小学数学单元整体教学研究初探

  樊无双; (78-80)

• “大数学”视域下课堂创生的实践策略探究

  黄晓波; (81-83)

• 结构化教学：撬动高阶思维的支点

  黄毕年; (84-86)

• 大单元视野下小学数学类结构教学实施策略研究

  许加乐; (87-89)

• 培养反思建构能力 助推学生素养发展

  唐小琴; (90-92)

• 结构化教学：优化学生心智结构

  刘媛媛; (93-95)

• 整体建构 学做融合——小学数学“学做融合”单元作业设计的实践研究

  刘冰梅;黎有文; (96-98)

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