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运用结构化思维组织“数的认识”教学——例谈西南大学版教材（2024年版）一年级上册“0～9的认识”单元整体教学

向东

四川资阳市教育科学研究所

新修订的教材强调了知识间的逻辑联系，教师应在深入理解教材编写意图的基础上对不同知识进行梳理、排列和搭配，以揭示不同层次知识间的逻辑关系。文章以西南大学版教材（2024年版）一年级上册“0～9的认识”单元为例，从数学学科结构化的视角来认识教材和组织教学，开展数学探索和体验活动，以促进学生数学核心素养的发展。
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【栏　目】 名师工作坊
【分　类】 基础教育
【关键词】 结构化思维 ; 数的认识 ; 单元整体教学 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年23期 第12-14页 （共3页）

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小学教学参考（2024年23期）

导出/参考文献
[1]向东，. 运用结构化思维组织“数的认识”教学——例谈西南大学版教材（2024年版）一年级上册“0～9的认识”单元整体教学[J]. 小学教学参考 . 2024(23): 12-14.

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《运用结构化思维组织“数的认识”教学——例谈西南大学版教材（2024年版）一年级上册“0～9的认识”单元整体教学》

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