名师工作坊_文学阅读与创意表达学习任务群

• 文学阅读与创意表达学习任务群的跨越性设计——基于比较文学的理念

  杜少凡; (1-4)

• 基于比较文学理念的古诗词教学策略探析

  邓虹;符卷; (5-7)

• 基于比较文学的童话教学初探——以统编语文教材四年级下册第八单元的...

  朱垚; (8-10)

阅读与鉴赏_说文论道

• 微课在小学语文教学中应用的研究现状分析

  乔卫丽; (11-14)

• 跨学科学习任务群的理念阐释与实践探索

  牛筱琼; (15-17)

• 学习任务群：语文课堂学习的新样态

  朱丽丹; (18-20)

• 由“微”见著：微观学习任务群的实践与思考

  赵鹤飞; (21-23)

• 基于统编语文教材，开展思辨性阅读教学的思考

  翟井新; (24-26)

• 语文学习任务链设计的新视域

  卢燕; (27-29)

• 言语审美：培育学生核心素养的有效途径

  孙晓平; (30-32)

• 基于跨学科学习理念的古诗词教学思考

  张妍; (33-35)

• 单元整体教学逆向设计的内涵、价值与策略

  邱锦鸿; (36-38)

阅读与鉴赏_课堂探究

• 语文新课标视域下学习情境创设的误区、原则与路径

  温颖; (39-41)

• 语文学习情境、任务与活动的优化设计

  丁浪; (42-44)

• 田园诗韵：长线沉浸任务下的语文跨学科学习——基于农耕新劳动教育的...

  陆艳林; (45-47)

• 新课标理念下的主题式作业设计与实施策略——以小学高年段的古诗教学...

  张静; (48-50)

• 依托·运用·提升：情节曲线图让“叙事”在课堂发生

  张金果; (51-53+58)

阅读与鉴赏_案例剖析

• 课程视域下语文单元作业设计策略——以统编语文教材四年级下册第四单...

  杨秋华; (54-58)

• 读写一体化：从表达维度还原创作过程——以统编语文教材四年级上册《...

  王春平; (59-61)

• 基于文学阅读与创意表达学习任务群的大单元教学——以统编语文教材五...

  方芳; (62-65)

• 跨学科学习视域下单元整体教学初探——以统编语文教材六年级上册第六...

  王婧兰; (66-68)

• 紧扣文体特点 落实语文要素——《金色的鱼钩》教学设计

  吕芯韵; (69-71)

• 巧创真实情境 搭建学习支架 落实语文要素——以五年级下册第八单元...

  梁穗; (72-74)

• 指向深度学习的表现性评价——以统编语文教材四年级上册第八单元《西...

  谢驰; (75-77)

• 丰富个性体验的文学阅读与创意表达学习任务群教学例谈——以统编语文...

  靳晴; (78-80)

• 从概念到具化：阅读思维向深处漫溯的必经之道——以统编语文教材五年...

  黄丽; (81-83)

• 体会文本情感，落实语文要素——以统编语文教材五年级上册第四单元《...

  蒋利利; (84-86)

表达与交流

• 真实性学习视域下习作微课程的开发与实施

  尹成兰; (87-89)

• 从看图写话到习作的过渡策略探究

  王芳; (90-92)

• 统编语文教材读写融合策略例谈

  胡玥; (93-95)

• 真实情境下的习作教学新路径

  张玲丽; (96-98)

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