名师工作坊_单篇教学任务群

• 任务群视域下单篇教学的价值与范式的思考

  邱艳青;刘仁增; (1-4)

• 单篇教学的任务确定与活动设计

  刘良英; (5-7)

• 单篇教学中的思辨力培养

  林嵘春; (8-10)

• 单篇学习任务群的结构化教学——以五年级下册第四单元《清贫》一课的...

  陈芳浩; (11-13)

• 儿童诗的单篇任务群教学

  邱佳瑜; (14-16)

阅读与鉴赏_说文论道

• 新课标视域下情境化阅读教学策略研究

  赵志良;黄平化; (17-19)

• 1+N单篇阅读融合课教学策略

  侯建华; (20-22)

• 文学阅读与创意表达视域下的童话教学探究

  卢进伟; (23-25)

• “阅读链接”板块的教学价值与定位考量

  戚菲倩; (26-28)

• 整本书阅读任务群背景下“快乐读书吧”教学策略

  郭小丘;冯亦藏; (29-31)

• 童话教学存在的问题及解决策略

  蓝海宁; (32-34)

• 基于新课标的童话类文本教学重构

  魏雪; (35-37)

• 聚焦人物形象 根植红色基因——人物类革命文化文本的解读与教学策略...

  欧静; (38-40)

• 学习任务群视域下语文教学的实践与思考

  黄政华; (41-43)

• 润泽童心：儿童诗教学的一抹亮色

  刘婷; (44-46)

阅读与鉴赏_课堂探究

• 整本书阅读学习任务群表现性评价的设计与实施

  林娜; (47-49)

• 绘本在低年级语文教学中的运用

  蒋金华; (50-52)

• 低年段复述教学的基本特征及实施策略

  朱群; (53-55)

• 学习任务群视域下单篇阅读教学设计的支点

  邹益; (56-58)

阅读与鉴赏_案例剖析

• 聚焦语文要素 初探聚合教学——以《墨梅》《竹石》的教学为例

  郑容; (59-62)

• 借力多元助学，“玩”好首篇古文——以三年级上册《司马光》的教学为...

  黄敬管; (63-65)

• 大概念视角下“教—学—评”一体化的实践策略——以五年级下册《田忌...

  叶海花;韩国权; (66-68)

• 民间故事创造性复述教学策略——以五年级上册《牛郎织女（一）》第二...

  范静; (69-71)

• 统编语文教材神话单元项目化学习构建——以四年级上册第四单元为例

  陆丽萍; (72-74)

• 核心素养视角下课后习题优化探析——以统编语文教材五年级上册为例

  郑春花; (75-77)

• 基于问题支架的高年级记叙文教学路径——以统编语文教材六年级上册第...

  周素凤; (78-80)

• “特普”融合教学，让培智语文课堂充满活力——以四年级《用对量词顶...

  王少丽; (81-83)

表达与交流

• 习作课堂落实“教—学—评”一体化的思考

  李长娥; (84-86)

• 学习任务群视域下习作单元教学重构——以四年级下册第五单元教学为例

  车成华; (87-89)

• “教—学—评”一致性下习作单元精读课文教学探究——以六年级上册第...

  王爱萍; (90-92)

• 让学生的表达在语文课堂中动态生成

  吴献安; (93-95)

识字与写字

• 形简·势连·意畅：写字教学的应然取向

  周勇; (96-98)

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