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整本书阅读学习任务群表现性评价的设计与实施

林娜

福建宁德师范学院第二附属小学

目前，整本书阅读的评价仍以纸笔检测为主，评价方式单一，效果不佳，影响阅读质量。依据语文新课标，结合整本书阅读学习任务群及表现性评价的特点，可设计小学整本书阅读学习任务群表现性评价的实施路径：分解标准，明确表现性目标；创设情境，设计表现性任务；对照要素，制订评分规则。在真实或拟真的情境中，评价学生运用已有阅读经验和方法完成整本书阅读任务的表现，有助于整本书阅读学习任务群的有效实施，达成“教—学—评”一致性。
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【栏　目】 阅读与鉴赏_课堂探究
【分　类】 基础教育
【关键词】 整本书阅读 ; 表现性评价 ; 实施路径 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年13期 第47-49页 （共3页）

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小学教学参考（2024年13期）

导出/参考文献
[1]林娜，. 整本书阅读学习任务群表现性评价的设计与实施[J]. 小学教学参考 . 2024(13): 47-49.

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