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习作课堂落实“教—学—评”一体化的思考

李长娥

广西南宁市西乡塘区石埠中心小学

“教—学—评”一体化是一种逆向教学设计。教师要明确预期学习成果，根据预期成果确立一节课的教学总目标，将总目标细分成各个层级的小目标，依托小目标设计“教—学”任务和评价依据，根据评价内容制作评价工具，组织学生借助评价工具完成过程性评价。高年段的习作评价内容可结合语文新课标中的年段要求和预期学习成果设计“习作章”评价工具，以达到预期的学习目标。
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【栏　目】 表达与交流
【分　类】 基础教育
【关键词】 核心素养 ; 课堂教学 ; 评价工具 ; “教—学—评”一体化 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年13期 第84-86页 （共3页）

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小学教学参考（2024年13期）

导出/参考文献
[1]李长娥，. 习作课堂落实“教—学—评”一体化的思考[J]. 小学教学参考 . 2024(13): 84-86.

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