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经历探究过程 培养推理意识——基于学情诊断的“面积的变化”教学实践

余璟

江苏扬州市汶河小学

“找规律”是小学阶段的一种典型的数学探究活动，对于激发学生的数学推理意识具有重要意义。文章以苏教版教材六年级下册“面积的变化”一课为例，通过关注起点、探究规律、完善规律、回顾反思等策略，引导学生构建数学模型，促使学生从知识掌握向思维深度发展，逐步形成初步的推理意识。
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【栏　目】 教例剖析
【分　类】 基础教育
【关键词】 图形变化 ; 猜想 ; 活动经验 ; 推理意识 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年26期 第51-54页 （共4页）

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小学教学参考（2024年26期）

导出/参考文献
[1]余璟，. 经历探究过程 培养推理意识——基于学情诊断的“面积的变化”教学实践[J]. 小学教学参考 . 2024(26): 51-54.

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