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探整体教学，寻数学本质——人教版数学教材四年级下册“认识三角形”教学实践与思考

黄德发

安徽铜陵市义安区教育体育局教育研究室

《义务教育数学课程标准（2022年版）》倡导教师整体把握教学内容，注重教学内容的结构化关联，教学中重视知识和方法的联系与迁移。对“认识三角形”一课，教师以结构化的整体视角展开教学，构建“大概念”导向下图形认识一致性的教学模型，将尺规作图与图形认识的教学相融合，能使学生深入理解图形概念的本质，真正实现深度学习，有效培养学生的数学核心素养。
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【栏　目】 专题论析
【分　类】 基础教育
【关键词】 三角形 ; 整体教学 ; 尺规作图 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年18期 第4-7页 （共4页）

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小学教学参考（2024年18期）

导出/参考文献
[1]黄德发，. 探整体教学，寻数学本质——人教版数学教材四年级下册“认识三角形”教学实践与思考[J]. 小学教学参考 . 2024(18): 4-7.

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《探整体教学，寻数学本质——人教版数学教材四年级下册“认识三角形”教学实践与思考》

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