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应用知识深度理论发展深度思维的高中生物学单元作业设计

卢睿 张小勇

四川师范大学生命科学学院

知识深度(DOK)理论将学生思维水平划分为四层，以可见行为动词描述对应思维，可监测学生深度思维形成过程，利于教学评价的开展。深度思维是达成深度学习、培育核心素养的关键，以“基因的表达”单元为例，呈现发展深度思维的高中生物学单元作业设计的一般路径与具体案例，为一线教师教学提供参考。
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【栏　目】 考试与评价
【分　类】 中等教育
【关键词】 知识深度理论 ; 深度思维 ; 单元作业设计 ; 基因表达 ;
【出　处】 《生物学教学》2024年08期 第59-63页 （共5页）

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生物学教学（2024年08期）

导出/参考文献
[1]卢睿，张小勇，. 应用知识深度理论发展深度思维的高中生物学单元作业设计[J]. 生物学教学 . 2024(08): 59-63.

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