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劣构问题情境培养高阶思维能力的初中生物学教学探索

王晓萱

福建省厦门市沧江高级中学

在初中生物学课程改革进入新阶段的背景下，培养学生的科学思维和实践能力成为初中生物学课程与教学重要的目标之一。本文以“生物的命名和分类”为例，围绕“生活中人们如何购买到真正三文鱼”这一劣构问题，构建情境进行教学，将劣构问题良构化，在问题解决过程中培养学生的分析、综合、创新等高阶思维能力，落实生物学学科核心素养。
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【栏　目】 教育教学研究
【分　类】 中等教育
【关键词】 劣构问题 ; 高阶思维能力 ; 大情境 ; 生物命名 ;
【出　处】 《生物学教学》2024年11期 第14-17页 （共4页）

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生物学教学（2024年11期）

导出/参考文献
[1]王晓萱，. 劣构问题情境培养高阶思维能力的初中生物学教学探索[J]. 生物学教学 . 2024(11): 14-17.

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