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科学语言的教学:问题、学理与路径

郭在时

湖南师范大学附属中学

科学素养的形成有赖于科学语言的建构。当前的中学科学语言教学存在重文学语言教学轻科学语言教学、重语感培养轻语法教学、重科学知识传授轻科学语言建构等问题。教师应引导学生识记常用书写符号,建构科学语言的书写符号系统;以探究法建构科学概念,积累学科常用的科学词汇;开展科学语言语法专题学习,提升科学文本解析能力;开展阅读指导活动,培养科学专业文本语感;开展科学语言表达指导,培养科学语言表达能力。
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【栏　目】 学术纵横
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 科学语言 ; 教学 ; 路径 ;
【出　处】 《福建教育》2024年28期 第26-29页 （共4页）

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福建教育（2024年28期）

导出/参考文献
[1]郭在时，. 科学语言的教学:问题、学理与路径[J]. 福建教育 . 2025(28): 26-29.

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