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课程理论视域下语文“思维发展与提升”素养培养的机理与路径——以《红楼梦》整本书阅读课程优化为例

程涵悦

华中师范大学教育学院

文章围绕语文学科核心素养“思维发展与提升”,从课程理论要义对思维素养培养的要求、课程编制对思维素养培养的规划、语文课程理论的特质对思维素养培养的规约三个维度展开探讨。以设计极具挑战性的《红楼梦》整本书阅读课程为例,在理论的指引下,探讨具体的落实策略及其对于课程的优化作用。
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【栏　目】 学术纵横
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 核心素养 ; 思维发展与提升 ; 课程理论 ; 整本书阅读 ; 红楼梦 ;
【出　处】 《福建教育》2024年28期 第34-37+59页 （共5页）

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福建教育（2024年28期）

导出/参考文献
[1]程涵悦，. 课程理论视域下语文“思维发展与提升”素养培养的机理与路径——以《红楼梦》整本书阅读课程优化为例[J]. 福建教育 . 2025(28): 34-37+59.

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