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思辨性阅读：让古诗阅读增值

任小英 罗良建

都江堰中小学教育研究室 成都教育科学研究院

小学古诗阅读课堂教学，教师常用文学性思维引领阅读交流。文章以思辨性阅读为视角，探寻课标、教材与古诗思辨阅读的关联点，结合实践提出古诗思辨阅读的学习路径。“探：有态度地读懂古诗；辨：有思想地读深古诗；联：有意义地读活古诗”，提升古诗阅读的价值。
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【栏　目】 课题·评价_课题
【分　类】 基础教育
【关键词】 古诗阅读教学 ; 思辨性阅读 ; 学习路径 ; 阅读增值 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年03期 第72-74页 （共3页）

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语文教学通讯（2024年03期）

导出/参考文献
[1]任小英，罗良建，. 思辨性阅读：让古诗阅读增值[J]. 语文教学通讯 . 2025(03): 72-74.

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