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巧用关联,促进认知结构化——《商不变的规律》一课教学实践

罗礼红 李泳颖

陈永畅教科研工作室 广东省深圳市宝安区海裕小学

【课例背景】《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出要注重教学内容的结构化，在教学中重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。“结构化”是指通过整合散乱的信息，最终梳理出信息与信息间的关联结构，使之成为一个有机整体的过程。知识的结构化对学生的学习具有很大的帮助，能够使学习者看到整个知识体系和框架，从而更有助于形成自身的认知结构，可以在一定程度上提高学习者知识应用输出时的检索效率。
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【栏　目】 本刊专稿（动态课堂与深度学习）
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年29期 第31-33页 （共3页）

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小学教学设计（2024年29期）

导出/参考文献
[1]罗礼红，李泳颖，. 巧用关联,促进认知结构化——《商不变的规律》一课教学实践[J]. 小学教学设计 . 2024(29): 31-33.

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《巧用关联,促进认知结构化——《商不变的规律》一课教学实践》

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