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数学主题式学习教学实践与思考

汤飞梅

浙江省杭州市钱塘区崇德实验学校

设计跨学科学习主题并开展相应教学，以强化课程的协同育人功能，是新一轮课改的全新内容，在任务主题开发、教学实施中协同以及过程中的评价等方面尚存诸多困惑。以“制作活动日历”主题设计与教学为例，运用大学科视野，任务驱动；支持性资源，构建支架；表现性评价，引导认知迭代三条策略，从而在推进数学主题式学习过程中，提升学生综合素养，促进教师教学行为改变。
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【栏　目】 教改动态
【分　类】 基础教育
【关键词】 大任务驱动 ; 多资源支持 ; 表现性评价 ; 主题式学习 ;
【出　处】 《课程教材教学研究(上半月刊)》2024年06期 第17-23页 （共7页）

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课程教材教学研究(上半月刊)（2024年06期）

导出/参考文献
[1]汤飞梅，. 数学主题式学习教学实践与思考[J]. 课程教材教学研究(上半月刊) . 2024(06): 17-23.

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