例析初中历史课堂教学中生成性问题
周晓尔 钟传永
初中历史课堂教学一直存在“预设”与“生成”这对关系，当前教育现状中，存在大量的“预设”课堂以及表演性质的“生成”，并且有意规避学生的“意外问题”，将“意外问题”视为对“完美课堂”的干扰。这使得课堂教学变得程式化，实际上扼杀了改进历史教学最宝贵的“异见”“创见”，这些学生的“意外问题”其实就是“生成性问题”，它来自于对历史学习中不同文本说法差异的怀疑。解决好学生在历史学习过程中产生的认知错位，积极引导学生思维，可以实现课堂教学上由点带面，思维层次上由表及里的效果。本文拟以亲历课堂教学中的生成性问题为例，讨论历史教师在处理生成性问题中应持的心态，以及应对生成性问题可行的策略。
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