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举象·联结·思辨：指向深度学习的古诗教学策略——以四年级上册《出塞》为例

王美芳

福建安溪沼涛实验小学

古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分，占现行统编小学语文教材所有篇目的 30%左右。在实际教学中，古诗是提升学生语文素养和发展学生思维能力的良好载体，但一些教师只注重以诗解诗，忽略了学生思维能力的发展。以《出塞》为例，教师可以通过三大思维策略——举象、联结和思辨，助推学生的深度学习，促进学生的思维发展。
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【栏　目】 阅读与鉴赏_案例剖析
【分　类】 基础教育
【关键词】 举象 ; 联结 ; 思辨 ; 古诗教学 ; 深度学习 ;
【出　处】 《小学教学参考》2025年04期 第69-71页 （共3页）

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小学教学参考（2025年04期）

导出/参考文献
[1]王美芳，. 举象·联结·思辨：指向深度学习的古诗教学策略——以四年级上册《出塞》为例[J]. 小学教学参考 . 2025(04): 69-71.

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《举象·联结·思辨：指向深度学习的古诗教学策略——以四年级上册《出塞》为例》

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