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评教融合：初中道德与法治教学过程性评价的优化——以九年级上册“正视发展挑战”一课为例

吴景惠 张筱甜

上海市华东模范中学

采用过程性评价的主要目的是促进学生全面发展，教师在评价过程中应树立评价新理念，优化评价过程。本着评教融合的指向，通过确定评价目标、研制评价工具、实施评价过程、分析评价反馈、反思评价效果等方式，关注评价过程的完整性与评价工具的适切性，关注核心素养培育的有序进阶，以期优化评价过程，促进核心素养真正落地。
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【栏　目】 思政课教学
【分　类】 基础教育
【关键词】 初中 ; 道德与法治 ; 评教融合 ; 过程性评价 ;
【出　处】 《现代教学》2025年Z2期 第64-67页 （共4页）

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现代教学（2025年Z2期）

导出/参考文献
[1]吴景惠，张筱甜，. 评教融合：初中道德与法治教学过程性评价的优化——以九年级上册“正视发展挑战”一课为例[J]. 现代教学 . 2025(): 64-67.

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《评教融合：初中道德与法治教学过程性评价的优化——以九年级上册“正视发展挑战”一课为例》

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