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“两问三答”：优化小学数学课堂提问的关键策略

阮洪超

浙江省台州市文渊小学

疑是学之始，问是学之端。传统的小学数学课堂教学中存在着重提问，轻设问、候答、叫答、理答的情况，阻碍了课堂提问价值的实现。为实现课堂提问价值，本文以小学数学教学为例，提出“两问三答”策略，即以设问·提问·候答·叫答·理答为研究对象，结合具体的教学内容探索设问策略、提问策略、候答策略、叫答策略、理答策略，探索数学课堂提问的必由之路，提高数学课堂教学效果。
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【栏　目】 课程_教学新探
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 小学数学 ; 课堂提问 ; 设问策略 ; 提问技巧 ; 理答方式 ;
【出　处】 《华夏教师》2025年10期 第115-117页 （共3页）

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华夏教师（2025年10期）

导出/参考文献
[1]阮洪超，. “两问三答”：优化小学数学课堂提问的关键策略[J]. 华夏教师 . 2025(10): 115-117.

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