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情境创设：提高小学数学课堂效果的有效方式

王珊

浙江省绍兴市新昌县城东实验学校

情境教学在教育实践中被广泛地用来实施不同学段、学科教学，取得了喜人的教学效果。本文结合《义务教育数学课程标准(2022 年版)》对情境教学的倡导，基于建构主义学习理论，深入探讨小学数学情境教学中情境创设的价值、原则与策略。强调通过创设情境，可调动学生的学习兴趣、助力学生建构认知、帮助学生发展素养。教师应遵循生本性、探究性、趣味性、互动性原则，在不同教学环节创设适宜情境，提升教学效果。
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【栏　目】 课程_教学新探
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 小学数学 ; 情境创设 ; 导入环节 ; 生本性原则 ;
【出　处】 《华夏教师》2025年10期 第118-120页 （共3页）

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华夏教师（2025年10期）

导出/参考文献
[1]王珊，. 情境创设：提高小学数学课堂效果的有效方式[J]. 华夏教师 . 2025(10): 118-120.

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