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感知·细读·创写：小学语文整本书阅读任务驱动教学的进阶路径

谢金凤

福建省三明市沙县区城关第三小学

整本书阅读作为拓展型学习任务群的重要组成部分，其教学实施需依托任务驱动机制，引导学习者在系统性阅读实践中拓展阅读视域、构建认知体系、积淀阅读经验、培养终身阅读素养。本文通过构建“感知—细读—创写”递进式教学路径，探索小学语文整本书阅读课程价值的实现路径。在教学实践中逐步构建起包含文本初探、深度解析与创新表达三个维度的任务驱动型教学模式，通过层级化任务设计促进学生阅读能力的螺旋式发展。
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【栏　目】 课程_教学新探
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 小学语文 ; 整本书阅读 ; 任务驱动教学 ; 感知·细读·创写 ;
【出　处】 《华夏教师》2025年10期 第94-96页 （共3页）

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华夏教师（2025年10期）

导出/参考文献
[1]谢金凤，. 感知·细读·创写：小学语文整本书阅读任务驱动教学的进阶路径[J]. 华夏教师 . 2025(10): 94-96.

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