数智赋能地理深度学习——以《撒哈拉以南非洲》教学为例
黄凤超 陈淑容
初中地理教学中，《撒哈拉以南非洲》因所涉区域气候类型多样、生态系统复杂、人文景观独特，成为培养学生“区域认知”“综合思维”核心素养的重要载体。由于该区域的气候、生态、人文之间的关联抽象性强，学生容易因缺乏直观感知载体而陷入死记硬背误区：要么混淆热带气候类型的特征，要么割裂地理解气候与植被、动物的关联，更难理解“气候如何塑造人类活动”。为此，教师可将GIS、VR、互动白板等数智技术引入教学，将抽象知识转化为可感知、可操作、可迁移的具象体验实践活动，并通过课前精准铺垫、课中深度互动、课后拓展迁移的设计，帮助学生构建完整的区域地理认知体系。
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