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认知冲突在中学生物学教学中的应用——以“伴性遗传”为例

李永强

安阳学院教育学院

以“伴性遗传”为例,设计5个教学阶段,分析认知冲突教学策略在中学生物学教学中的应用,旨在为学生搭建主动学习生物学知识的平台,指明解决生物学问题的方向,提高学生主动探究的能力。
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【栏　目】 教育理论与教学研究_教学研究
【分　类】 基础教育
【关键词】 认知冲突 ; 教学策略 ; 伴性遗传 ;
【出　处】 《中学生物教学》2024年23期 第22-24页 （共3页）

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中学生物教学（2024年23期）

导出/参考文献
[1]李永强，. 认知冲突在中学生物学教学中的应用——以“伴性遗传”为例[J]. 中学生物教学 . 2025(23): 22-24.

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