教材结构中的“双碳”教育融通点及分析策略——以湘教版高中地理教材为例
易品君 秦年秀 汪军能 廖树山
东莞市第十一中学 南宁师范大学地理科学与规划学院 柳州市教育科学研究所
高中地理课程是开展“双碳”教育的重要阵地,但由于相关研究较少、地理课时紧张,直接开展“双碳”专题教学存在困难,然而通过分析地理教材结构中的“双碳”教育融通点则可以更高效地在地理教学中融入“双碳”教育。文章以湘教版高中地理教材为例,对教材的知识结构、能力结构和德育结构进行了分析,明确了恰当的“碳循环”融通点,进而在原有教学思路的基础上融入了“双碳”教育。最后,文章提出了“双碳”教育融通点分析策略:立足教材结构,有机融入“双碳”;把握时代要素,创设真实情境;强化实践指向,设计多样活动。
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