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借力项目化学习 赋能法治观培育

蔡霞贝

江苏省常州市武进区前黄实验学校

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》推动道德与法治学科教学从知识本位向素养本位转变,项目化学习可以恰到好处地彰显学科知识价值,培育学生核心素养。道德与法治教师在教学过程中可借力项目化学习,从“把握核心知识,于法治情境中入项”“巧设驱动任务,于法治实践中施项”和“展评学习成果,于法治信仰中落项”三方面,探索项目化学习助力初中生法治观念培育的策略。
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【栏　目】 课堂内外_教育教学
【分　类】 中等教育
【关键词】 项目化学习 ; 法治观念 ; 核心知识 ; 驱动任务 ; 学习成果 ;
【出　处】 《中学政治教学参考》2024年14期 第19-21页 （共3页）

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中学政治教学参考（2024年14期）

导出/参考文献
[1]蔡霞贝，. 借力项目化学习 赋能法治观培育[J]. 中学政治教学参考 . 2025(14): 19-21.

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《借力项目化学习 赋能法治观培育》

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