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《鸿门宴》教学中的语义解读向度

郑成林 周永刚

北京师范大学未来教育学院 杭州学军中学

围绕文言文教学中“语义解读”这一难题,提出《鸿门宴》教学中的“语义与文字”“语义与语境”“语义与功能”三种解读向度。语义与文字,强调通过汉字形态的溯源、汉字演变的梳理、汉字字义的辨析。语义与语境,意在结合上下文语境、情境语境、文化语境,达成对语义的综合理解。语义与功能,旨在倡导挖掘文言语段中那些一望而知的、易被忽视的语词深义。
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【栏　目】 立行·观察_教学智慧
【分　类】 中等教育
【关键词】 《鸿门宴》 ; 语义 ; 文字 ; 语境 ; 功能 ;
【出　处】 《中学语文教学参考》2024年29期 第27-29页 （共3页）

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中学语文教学参考（2024年29期）

导出/参考文献
[1]郑成林，周永刚，. 《鸿门宴》教学中的语义解读向度[J]. 中学语文教学参考 . 2025(29): 27-29.

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