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拾级而上 破解“两难”——提升文言文教学质效的策略

蔡海瑞

宿迁市宿城区教师发展中心

突破文言文教学“难懂”“难用”这两个教学瓶颈,教师可以采取适当教学策略,从认知、内涵和应用三个层面,引导学生拾级而上,提高学习兴趣和效果,不断跨越“最近发展区”,提升文言文教学质效。
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【栏　目】 亮点·成效_探究课堂
【分　类】 中等教育
【关键词】 教学策略 ; 文言文 ; 初中语文 ;
【出　处】 《中学语文教学参考》2024年39期 第43-44页 （共2页）

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中学语文教学参考（2024年39期）

导出/参考文献
[1]蔡海瑞，. 拾级而上 破解“两难”——提升文言文教学质效的策略[J]. 中学语文教学参考 . 2025(39): 43-44.

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