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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	“知”与“行”的距离——农村家长教育实践的质性研究	汤美娟	教育科学研究	调查与实验	2024年08期	0	0
	学科实践的实践逻辑与实现路径	李叶峰	课程.教材.教法	课程研究	2024年09期	0	0
	论评价促进学习的机理和路径	曾文婕	课程.教材.教法	教学理论与方法	2024年07期	0	0
	打开化学宝库的金钥匙——家庭小实验	岳金洁	文渊·小学版	教育研究	2020年12期	478	0

“知”与“行”的距离——农村家长教育实践的质性研究

作者：汤美娟

机构：内蒙古师范大学教育学院

期刊《教育科学研究》

2024年08期

45-51 ，共7页

摘要：提升家长教育能力是促进农村教育高质量发展的必由之路。借助目的性抽样，通过对16位农村家长的深度访谈发现：农村家长虽在认知层面对子女教育期待高、承认家长教育的重要性并积极学习教育知识，但在教育行动中却表现出被动的家庭作业参与、家校沟通以及教育知识践行。这种知行相悖源于农村家长在教育场域中形成的“习性”，即“生存第一”的生活逻辑、“业余教育者”的自我认同和“指令性”的语言思维模式。因此，提升农村家长教育能力并不能局限于观念的普及，更要深入其教育“习性”，切实改变农村家长的教育行动。

关键词：知行相悖；教育实践；习性；农村家长；

被引数：0

学科实践的实践逻辑与实现路径

作者：李叶峰

机构：重庆师范大学教育科学学院

期刊《课程.教材.教法》

2024年09期

41-48 ，共8页

摘要：学科实践承担着学科育人的重要使命,对教师提出规范性要求。从实际效果来看,把学科实践当作典型的“概念游戏”、单纯的“活动秀场”、纯粹的“学科内实践”等现实问题较为严重。从实践场域、教师习性、实践意图和个体资本四个方面理解学科实践的现实困境可以发现,政策制定者和执行者基于课程权力所形成实践场域的封闭性、教师既有课改习性的滞后性、实践意图的无意识影响、基于学科实践新要求所需要的文化资本供给不充分等导致学科实践的制度规范难以转化为教师的自觉行动。推进学科实践落地,需要从管理到治理,畅通实践主体的对话渠道;从个人到共同体,改善教师的实践图式;从合乎情境到合乎理性,优化教师的实践意图;从程序到节奏,提升教师的时间策略;从封闭到开放,增进教师的文化资本。

关键词：学科实践；实践逻辑；实践场域；教师习性；实践意图；文化资本；

被引数：0

论评价促进学习的机理和路径

作者：曾文婕

机构：华南师范大学教育科学学院

期刊《课程.教材.教法》

2024年07期

55-61 ，共7页

摘要：目前,以评促学的观点已受到认可,但“评”与“学”毕竟是两种活动。为了推进以评促学从理念走向行动,迫切需要研究相应的机理和实践路径。围绕“终结性评价何以促进学习”这一问题加以分析,认为终结性评价促进学习的机理主要是将“证明已有学习价值”与“创造新的学习价值”融合,进而在实践中改进升级为“学习段评价”,发挥评价的终结性、诊断性和形成性作用,让反馈发展为前馈,为“创造新的学习价值”开拓空间。围绕“形成性评价何以促进学习”这一问题加以分析,认为形成性评价促进学习的机理主要是依凭学习价值理性,学生在教师帮助下辨识现有学习水平与预期学习结果的最佳差距并加以跨越,由此超越已有形成性评价主要依靠频繁测验的局限,开展“学习性评价”,师生就辨识和跨越差距持续对话,同时教师研制出一系列评价工具帮助学生跨越差距。围绕“学生何以自主开展以评促学”这一问题加以分析,认为学生自主开展以评促学的机理主要是将评价作为学生自主认识、反思和调节学习的活动,这样,让评价成为一种特殊的学习活动,走向“学习化评价”,有利于学生在学习活动中同时担任“学习者”和“评价者”角色,以个性化方式认识、反思和调节自己的学习。

关键词：以评促学；学习段评价；学习性评价；学习化评价；评价改革；

被引数：0

打开化学宝库的金钥匙——家庭小实验

作者：岳金洁

机构：保定市徐水区崔庄中学

期刊《文渊·小学版》

2020年12期

194 ，共1页

摘要：教学中要充分发挥家庭实验的优势，激发学生学习兴趣，培养学生观察和基本操作能力，巩固、应用化学知识，发展学生的思维能力，培养学生的探究能力激发学生的创新能力，提高学生的科学素养。

关键词：家庭实验；趣味性；练习性；实用性；探究性

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