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运用学习性评价优化课堂学习目标的策略——以《国家权力机关》教学为例

倪治云

东北师范大学附属中学朝阳学校

学习性评价体现了国际基础教育教学评价理论及实践的新发展，包括共享学习目标、设计学习任务、收集解释证据、及时反馈指导和促进共同评价五个核心要素。教师运用学习性评价，可以通过仔细研读课程标准等方法更精准地制定学习目标，运用ABCD模式更规范地叙写学习目标，通过直接展示学习目标等让师生共享学习目标，通过师生评价等促进多元主体共同评价学习目标。
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【栏　目】 视点_专稿·思政课教学的生活逻辑与实践路径
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 学习性评价 ; 课堂学习目标 ; 优化策略 ;
【出　处】 《华夏教师》2024年03期 第9-11页 （共3页）

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华夏教师（2024年03期）

导出/参考文献
[1]倪治云，. 运用学习性评价优化课堂学习目标的策略——以《国家权力机关》教学为例[J]. 华夏教师 . 2024(03): 9-11.

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