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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	高中生地理综合思维的网络结构分析及培养启示	徐黄荣黄伊甸叶克鹏葛佳浩张建珍	地理教学	高中地理	2024年23期	0	0
	基于潜在剖面分析的高中生地理综合思维类型及教学启示	潘炜浩梁晓雨陈轶飞张建珍葛佳浩	中学地理教学参考	视点_专题策划_综合思维培养研究	2024年35期	0	0
	地理综合思维元认知影响个体地理综合思维:调查与实验研究的证据	徐志娜卢晓旭	中学地理教学参考	视点_专题策划_综合思维培养研究	2024年35期	0	0

高中生地理综合思维的网络结构分析及培养启示

作者：徐黄荣黄伊甸叶克鹏葛佳浩张建珍

机构：浙江师范大学教育学院温州市龙湾区永强中学温州市教师教育院

期刊《地理教学》

2024年23期

20-23+49 ，共5页

摘要：地理综合思维是地理学科核心素养的重要组成部分。本研究利用网络分析方法对高中学生的地理综合思维测量结果进行分析，结果表明，不同学段学生的综合思维网络结构整体基本一致，网络的准确性和稳定性较好，但网络节点联系和中心性指标强度存在差异。高一学生的地理综合思维能力表现最为突出的是整体分异思维、区域内综合思维和区域间综合思维；高二学生的时间变化思维、要素联系思维和整体分异思维占据其综合思维结构的重要地位。教师可根据该结论有针对性地开展教学。依据网络分析的结构，本研究提出学生地理综合思维能力提升的培养策略有：构建要素情境，进行综合分析；构建时空情境，开展综合对比；构建地方情境，梳理综合思路。

关键词：网络分析；地理综合思维；高中地理；培养策略；

被引数：0

基于潜在剖面分析的高中生地理综合思维类型及教学启示

作者：潘炜浩梁晓雨陈轶飞张建珍葛佳浩

机构：浙江师范大学地理与环境科学学院浙江师范大学教育学院

期刊《中学地理教学参考》

2024年35期

13-17 ，共5页

摘要：高中生地理综合思维的发展存在差异,但现有研究鲜有关注。文章通过潜在剖面分析的研究方法探明高中生地理综合思维的异质性,发现存在低水平组、不均衡组和高水平组三个类别,且其水平与地理学业成就显著相关,并受到个体因素影响。基于此,得到如下启示:地理教学要重视要素联系,夯实地理综合思维发展基础;强化要素体系,推动地理综合思维协调发展;关注群体异质,创设地理综合思维梯度化情境;考虑个体差异,提升地理综合思维教学有效性。

关键词：潜在剖面分析；地理综合思维；异质性；地理教学；

被引数：0

地理综合思维元认知影响个体地理综合思维:调查与实验研究的证据

作者：徐志娜卢晓旭

机构：华东师范大学教师教育学院

期刊《中学地理教学参考》

2024年35期

10-12 ，共3页

摘要：综合思维是地理学科核心素养之一,发现学生综合思维发展的规律对提高培养效率具有理论与实践意义。文章以地理综合思维元认知为假设因素,提出一套提高学生地理综合思维元认知水平的训练策略,即加强综合思维知识基础发展个体元认知、创设课堂问题情境促进个体提升元认知、制订元认知启发式提问清单强化个体的元认知;据此对山东省青州市某初级中学的162名学生进行教学实验,并分析实验前后的数据,证实学生地理综合思维元认知水平的提升能促进其地理综合思维的发展。

关键词：地理综合思维；元认知；实验研究；

被引数：0

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