| 题名 | 作者 | 刊名 | 栏目 | 年/期 | 阅读量 | 被引 | 获取 | |
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| 教材变化的价值旨归、多维解构和实践进路——以人教版小学数学一年级上册教材为例 | 叶伟敏 | 福建教育 | 教学_专辑 立德树人合时而著:小学起始年级教材修订解读 | 2024年36期 | 0 | 0 | ||
| 立足地理学科本质的深度学习教学路径探索——以“常见天气系统(气旋)”为例 | 赵霞 | 中学地理教学参考 | 视点_专题策划_深度学习教学实践研究 | 2024年12期 | 0 | 0 | ||
| 指向学科本质的高中生物学整体教学研究 | 安小宁 | 中学课程辅导 | 教育视点 | 2024年25期 | 11 | 0 | ||
| 学科德育的要义在于把握学科的本质 | 夏正江 | 当代教育科学 | 专稿 | 2022年11期 | 489 | 0 | ||
| 教师学科理解的内涵、层次及其深化 | 刘艳 | 当代教育科学 | 教师发展 | 2023年01期 | 601 | 0 |
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