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情境化高考化学试题的特点分析——以2022年高考全国甲卷理综化学试题为例
黄剑锋
汤希雁
中小学课堂教学研究
课堂聚焦·备考研究
2022年10期
421
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“破”旧单元,“立”新概念 ——基于
化学学科核心素养
的大概念教学
俞莎莉
文渊·高中版
教育研究
2020年11期
521
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基于
化学学科核心素养
的探究式教学策略初探
江婷
文渊·高中版
教育研究
2020年05期
608
0
情境化高考化学试题的特点分析——以2022年高考全国甲卷理综化学试题为例
黄剑锋
汤希雁
南宁市第二中学
南宁师范大学
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2022年10期
摘要:文章以2022年高考全国甲卷理综化学试题为例,基于情境化高考试题的特点进行分析。情境化高考化学试题以真实情境为测试载体,融知识于真实情境中,以真实情境考查关键能力,考查化学学科核心素养。对高考试题的分析了解,既有利于课堂教学改革,也有利于高考备考的精准开展,更有利于提高教学效率。
真实情境
测试载体
关键能力
化学学科核心素养
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“破”旧单元,“立”新概念 ——基于
化学学科核心素养
的大概念教学
俞莎莉
杭州市余杭区塘栖中学
期刊
《文渊·高中版》
2020年11期
摘要:《普通高中课程标准(2017年版)》在“实施建议”中指出要“合理组织化学教学内容”,需以学科大概念为统领,基于知识关联、认识思路和核心素养对知识进行结构化处理,重构化学教学内容,落实化学学科核心素养。本文中笔者从对大概念教学的理性认识和实践反馈对化学教学新模式进行探究。
大概念
大概念教学
化学学科核心素养
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基于
化学学科核心素养
的探究式教学策略初探
江婷
广东省廉江市廉江中学
期刊
《文渊·高中版》
2020年05期
摘要:学科核心素养是各学科要培养学生所要具备的知识与能力等方面的要求。在新一轮课程改革之下,探究式的教学模式成了教师开展工作时使用的高频模式,归因于探究式教学模式的优势,即推动思考,促进探知,开拓思维。化学作为一门与人们生产生活联系十分紧密的科学性学科,在课堂中离不开实验与理论的教学,而探究式教学恰恰符合化学学科的课程特点。本文是笔者结合数年来的教学经验与实践总结,基于化学学科的核心素养对探究式教学策略的一些初步探究,以供相关教育从业者参考。
化学学科核心素养
探究式教学策略
初探
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