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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	以小学四年级数学教学为例探究“说理任务”的有效实施	叶巧如	小学教学参考	教学实践	2024年29期	0	0
	我国中小学数学理解领域研究热点、演化路径与未来趋势——基于CiteSpace的知识图谱分析	黄贤明	中学数学教学	聚焦新课程	2024年04期	0	0
	指向数学理解的初中数学微项目化作业设计	柳双吴立宝	基础教育课程	教学研究_教学设计	2024年12期	0	0
	基于Pirie-Kieren数学理解模型的习题课教学——以“基本不等式的应用”为例	盛达毛锡荣	中学数学教学参考	谈学论教	2024年07期	0	0
	数学理解视域下跨学科项目化学习的实施——以沪科版“多边形的镶嵌”为例	黄贤明陈锋	中小学课堂教学研究	课堂聚焦·课堂新探	2023年08期	447	0

以小学四年级数学教学为例探究“说理任务”的有效实施

作者：叶巧如

机构：广东东莞市大朗镇黄草朗小学

期刊《小学教学参考》

2024年29期

69-71 ，共3页

摘要：思维的发展往往受语言的制约，而培养数学说理能力能够促进思维能力的提升，进而加深对数学的理解。在四年级数学教学中进行“数学说理”个性化学习任务的实践研究，旨在帮助学生在寻找理由、探索原理、研究理论的过程中发展思维能力，实现真正的数学理解。

关键词：数学说理；任务实施；数学理解；

被引数：0

我国中小学数学理解领域研究热点、演化路径与未来趋势——基于CiteSpace的知识图谱分析

作者：黄贤明

机构：江苏省苏州高新区景山实验初级中学校

期刊《中学数学教学》

2024年04期

15-21 ，共7页

摘要：采用文献计量法、知识图谱可视化等方法，对2001年1月至2023年12月我国中小学数学理解研究领域的464篇期刊文献和126篇学位论文进行分析，发现“数学理解”“理解”“小学数学”“教学策略”等是该研究领域的高频关键词，形成#0数学理解、#1理解、#2教学策略等9个聚类关键词，演化路径大致分为理论探索阶段(2001年—2009年)、理论深化与实践起步阶段(2010年—2016年)和实践研究阶段(2017年至今).未来的相关研究可以关注指向数学理解的“教、学、评”一体化研究；发展学生高水平深层次数学理解的路径研究；数学理解视角下的教材开发与研究；关注数学文化性理解的研究.

关键词：数学理解；理解；研究热点；演化路径；

被引数：0

指向数学理解的初中数学微项目化作业设计

作者：柳双吴立宝

机构：天津师范大学教育学部

期刊《基础教育课程》

2024年12期

69-75 ，共7页

摘要：项目化学习是融合学科课程教学的重要手段，也是作业改革的重要内容。本文基于数学理解四水平，提出初中数学微项目化作业应具备的四个设计要点：精准捕捉核心知识、明确创设驱动问题、巧妙设置微型任务、重视回顾反思环节，并以“解直角三角形及其应用”为例详细阐释初中数学微项目化作业设计流程。

关键词：项目化学习；微项目化作业；数学理解；驱动问题；

被引数：0

基于Pirie-Kieren数学理解模型的习题课教学——以“基本不等式的应用”为例

作者：盛达毛锡荣

机构：江苏省无锡市第三高级中学

期刊《中学数学教学参考》

2024年07期

45-48 ，共4页

摘要：习题课教学,教师要落实新课标的理念,关注教学内容、教学理论与教学实践的有机结合,挖掘教材资源,精心设计教学内容。运用Pirie-Kieren数学理解模型,针对学生的理解情况设计问题、实施教学,引导学生“回归”过程,使学生学会从知识的本质特性和内在联系上认识数学知识,使学生跳出题海、学会思考。

关键词：基本不等式；变式教学；数学思维； “Pirie-Kieren”的数学理解模型；

被引数：0

数学理解视域下跨学科项目化学习的实施——以沪科版“多边形的镶嵌”为例

作者：黄贤明陈锋

机构：苏州高新区景山实验初级中学校无锡市太湖格致中学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2023年08期

49-53 ，共5页

摘要：数学跨学科学习的开展需要学生在理解数学知识及其他学科知识内涵的基础上，发挥应用意识与创新精神，实现跨学科知识的迁移应用与深度发展。本文提出的基于数学理解的项目化学习过程模型，以沪科版“多边形的镶嵌”为例，在教学中创设艺术情境，确定本质问题，激活经验性理解；归纳概念共性，提炼概念特征，生成形式化理解；聚焦探究问题，构建数学模型，形成结构化理解；拓宽探究思路，应用数学模型，达成迁移性理解；发挥创造能力，创作镶嵌作品，促进文化性理解。本文的教学实践希望可以为数学跨学科项目化学习的实施提供参考。

关键词：数学理解；跨学科项目化学习；多边形的镶嵌

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