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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	学科大概念统摄下的深度教学	张小惠	中学政治教学参考	课堂内外_教育教学	2024年09期	0	0
	基于思政融合的高中生物学教学策略	杨军赵冬卿	中学生物教学	教育理论与教学研究_特别关注	2024年07期	0	0
	初中语文问题导学设计“五性”	金兴荣	中学语文	拾贝_微论	2024年32期	21	0
	大概念统摄下语文教学实现新跃升的路径探究	李泽民	中小学课堂教学研究	课堂研究	2023年08期	461	0

学科大概念统摄下的深度教学

作者：张小惠

机构：江苏省苏州市张家港市教师发展中心

期刊《中学政治教学参考》

2024年09期

32-34 ，共3页

摘要：“在真实情境中解决问题”的核心素养培育指向要求“培养以创新为特征的专家思维”。大概念是专家思维的典型特征,将学生引向深度学习。大概念视域下的深度教学需要遵循逻辑,运用科学思维方式优化教学设计,如遵循课程建构的学科逻辑运用逆向思维优化目标、遵循评价建构的整合性逻辑运用综合思维优化评估、遵循情境建构的生活逻辑运用协同思维优化情境、遵循问题建构的实践逻辑运用创新思维优化任务,帮助学生深入理解大概念,掌握学科核心和本质。

关键词：学科大概念；统摄；思政课；深度教学；

被引数：0

基于思政融合的高中生物学教学策略

作者：杨军赵冬卿

机构：江苏省南京师范大学附属中学

期刊《中学生物教学》

2024年07期

27-29 ，共3页

摘要：双新时代呼唤培育时代新人,时代新人特质需有中国灵魂,需要全面发展。中国灵魂的培育路径在课程思政融合,全面发展也需要融合,而融合教学难点在“契合”,这就需要教师去“格致”,摆好思政、生物学及其他学科的位置,探索协同育人逻辑,共育时代新人。

关键词：思政融合；协同育人；思政大概念；思政统摄；

被引数：0

初中语文问题导学设计“五性”

作者：金兴荣

机构：兰州市榆中县崇文实验学校

期刊《中学语文》

2024年32期

103-105 ，共3页

摘要：用“问题”引导学生学习语文，能激发学生高效学习的积极性。从五个方面说明“问题导学”的操作策略，在设计问题时，教师要有整体观，让学生能整体把握文章内容；问题的设计针对性要强，不能脱离课标和学情；要把握学生认知特点，科学地设计问题导学；要优化设题形式，给学生以新颖感；问题要有深度，培养学生深度思考的习惯。

关键词：问题导学；统摄性；针对性；科学性；灵活性；深刻性；

被引数：0

大概念统摄下语文教学实现新跃升的路径探究

作者：李泽民

机构：睢宁县高集学校

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2023年08期

22-25 ，共4页

摘要：义务教育语文课程要立足学生核心素养发展，综合构建素养型课程目标体系。当前语文教学最大的问题是缺乏与学生真实发生有关、有趣、有用的连接，学生难以建立知识之间的关联，难以迁移应用形成素养。文章论述了在学科大概念统摄下，语文教学怎样指引学生从低阶徘徊跃升至高位俯瞰，从散点学习跃升至关联统整，从形似模仿跃升至神似迁移的教学策略，从而追求语言、知识、技能、思想情感、文化修养等多方面、多层次发展的综合效应。

关键词：大概念统摄；高位俯瞰；关联统整；高通路迁移

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