组织行为学视域下构建新成长“三型”HIGH课堂的学校实践
蒋迎
一、问题与需求课堂是学校教学的主渠道，是师生成长的主阵地。“双新”“双减”背景下，“如何让课堂提质增效，为学生素养发展赋能”成为教育人不断思考与践行的命题。《奉贤新成长教育行动纲要》中提出“新成长教育”的价值观：倡导激发每一个学生的学习潜力，构建高效学习型、互动生成型、活力成长型的“三型”新成长课堂，让课堂充满学习活力。学校如何理解区域理念，构建与新时代学校育人目标相契合的校本“三型”课堂？如何将理念落地，推进校本“三型”课堂实施？笔者通过校情调研，认识到现存的普遍问题：教师教学理念更新慢，重讲授轻体验；教学方式单一保守，互动生成性不足；教学深度不够，重知识轻素养。
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