基于“素养中心”的学习任务创设路径与价值探究——兼谈对文本再塑视角的引介思考
卢毅
学习任务创设有着整体性、系统性、情境性、驱动性等特征，但是诸多特征共同指向的乃是“素养”。指向“素养中心”而非“文本中心”的学习任务创设，能够切实有序、有法、有效地引领学生细读及深度解读。笔者结合课堂教学实践，尝试引介文本再塑视角，以探究指向“素养中心”的语文学习任务创设路径与价值，提出以下认识：借助文本内容整合，基于单篇文本创设学习任务；巧借文本内容增删，聚焦单元文本创设学习任务；依托文本形式改编，实现多文本研读创设学习任务。基于此，以选择性必修下册第三单元文本《兰亭集序》和《归去来兮辞（并序）》为案例样本，进行探究，呈现教学实践成果。
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