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运用支架式教学建构“情理交融”数学课堂的策略

叶昕

福建省厦门市海沧区霞阳小学

“情理交融”数学课堂以学生为本，可以让学生经历数学知识形成过程，建构深刻的数学认知，同时增强数学学习兴趣，提高数学学习效果。为了有效地建构出“情理交融”数学课堂，提高数学教学效果，本文以支架式教学模式为研究对象，在探索该模式与“情理交融”数学课堂的关系的同时，以“梯形的认识”为例，沿着创设情境—搭建支架—独立探索—协作学习—效果评价这一个过程归纳切实可行的策略，希望能让学生通过亲历学习过程获得良好发展。
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【栏　目】 课程_教学理论与方法
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 小学数学 ; “情理交融”教学课堂 ; 支架式 ; 教学模式 ;
【出　处】 《华夏教师》2025年04期 第60-62页 （共3页）

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华夏教师（2025年04期）

导出/参考文献
[1]叶昕，. 运用支架式教学建构“情理交融”数学课堂的策略[J]. 华夏教师 . 2025(04): 60-62.

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