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构建推理型课堂，培养学生推理意识——特级教师朱乐平“说对错,讲道理”教学片段赏析

张都妹

福建省屏南县古峰镇第二小学

本文赏析了特级教师朱乐平“说对错，讲道理”的课堂教学片段，系统阐述了其构建数学说理教学模式的创新路径，该教学模式以问题驱动为核心，采用正反思辨策略，引导学生经历“感知推理→深化理解→自主论证→反思总结”的思维进阶过程。通过语言表达与逻辑建构的双重训练，学生不仅掌握举反例、析正例的论证技巧，更形成严谨的数学思维方式和科学探究态度，有效发展数学学科核心素养。
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【栏　目】 教师_教学赏析
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 数学说理 ; 推理意识 ; 举反例 ; 析正例 ;
【出　处】 《华夏教师》2025年04期 第51-53页 （共3页）

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导出/参考文献
[1]张都妹，. 构建推理型课堂，培养学生推理意识——特级教师朱乐平“说对错,讲道理”教学片段赏析[J]. 华夏教师 . 2025(04): 51-53.

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《构建推理型课堂，培养学生推理意识——特级教师朱乐平“说对错,讲道理”教学片段赏析》

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