梳理·质疑·求证：思辨性阅读的学习路径
沈振华
提升学生思维能力，尤其是提升学生思辨性思维能力，是当前语文课堂改革研究的重点。在思辨性阅读的教学中，教师应依据文本特点，帮助学生找出完整的文本要素，厘清关系并产生初步结论。在此基础上，引导学生通过质疑固有成见、质疑片面观点、质疑证据的可靠性和质疑矛盾冲突，让观点变得更加全面、准确。同时，还应引导学生发现文本内部的论证依据，为学生补充文本之外的资料，组织学生进行观点交锋及评价反思等活动，为其作出最佳判断提供保障。这样的教学有利于帮助学生形成较为完整、合理的思辨性阅读路径，提升其思辨性思维能力。
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