生物学试题难度对高中生学习动力的影响
熊钧 谢树亮
在“3+1+2”新高考模式下,生物学试题难度明显增大且更侧重于考查学生对知识的运用能力和综合素养。例如,遗传题中会融入基因编辑技术这类前沿情境,要求学生能灵活分析。某中学物化生组合班的学生面临着学科交叉带来的压力,他们需要把物理和化学的思维方式整合起来才能解答生物学试题,但由于基础知识不扎实而产生了畏难情绪,影响他们的学习积极性,故开展“生物学试题的难度对高中生学习动力的影响”实践研究。这项研究在理论和实践两方面都具有重要意义。理论上,能丰富理科教育动机理论;实践上,能给教师提供物化生组合班学生应对高难度试题的教学方法。
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