高中生物学融入德育的三维路径建构与实践
吴嫣然
生物学课程作为落实立德树人根本任务的重要载体,融入德育对培育学生社会责任与科学伦理观具有独特价值。通过分析在高中生物学教学中融入德育的四项实施原则,构建“教材解构—场景再造—证据转化”三维实施路径,可有效促进知识学习与价值引领的深度融合,并通过实践反思与经验凝练,为一线教师提供生物学课程融入德育的可迁移实施策略。
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