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基于“教—学—评”一致性的习作单元整体教学探究——以五年级语文上册第五单元为例

周思琴

广东省中山市小榄镇同乐小学

通过统整学习目标，横向梳理单元内容，纵向衔接学生认知，明确“恰当运用说明方法介绍事物”的核心目标；以情境任务为导向，构建“阅读—迁移—运用”的能力进阶体系。统整评价设计，制定阶段性评价标准，结合课时目标设计可视化支架，实现教、学、评实时互动。统整教学活动，以大任务驱动串联各板块，用小任务联动设计分层训练，助力学生从方法模仿到创造性运用，提升学生的说明性文章写作能力与语文素养。
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【栏　目】 教改动态
【分　类】 基础教育
【关键词】 习作单元 ; “教—学—评”一致性 ; 整体教学 ;
【出　处】 《课程教材教学研究(上半月刊)》2025年05期 第13-16页 （共4页）

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课程教材教学研究(上半月刊)（2025年05期）

导出/参考文献
[1]周思琴，. 基于“教—学—评”一致性的习作单元整体教学探究——以五年级语文上册第五单元为例[J]. 课程教材教学研究(上半月刊) . 2025(05): 13-16.

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《基于“教—学—评”一致性的习作单元整体教学探究——以五年级语文上册第五单元为例》

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