趣思悟迁：构建“以学为主”的数学课堂
赵德会 杨洪定
“以学为主”是当下课堂教学改革的总体要求，运用“激趣、启思、领悟、迁移”构建有效课堂，对实现数学课堂教学改革具有十分重要的意义。在教学过程中，教师应设定充满挑战性的情景和问题，让学生原有的认知体系受到冲击，从而引发他们自我启发式的学习欲望，即“刺激兴趣”；教师还要巧妙利用紧贴时代脉搏及生活实际的教学内容，通过创新的呈现方法和引人思考的议题及活动，促使学生主动思索、质疑并自行探索，这一过程被称作“启发思考”；在“领悟”阶段，教师通过安排教学活动和亲身实践的方式，助力学生深化对知识的认识，构筑完善的知识体系，并在真实环境中学习、运用、创新；最终，在“知识迁移”环节，教师要采用适当的评价方法，拓宽并增强学生所掌握的知识，使其转换成解决实际问题的能力，并在此基础上塑造学生的基础学科能力。四者交叉辩证统一，相辅相成，融会贯通。
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