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创设物理情境 促进深度学习——以“法拉第电磁感应定律”为例

郑蔚青 邓飞

北京市陈经纶中学 北京工业大学附属中学

深度学习是相对于浅层学习现象而言的。教师可以运用适当的方法激发、引导、促进、提升学生学习效果,以达成深度学习目标,发展学生物理核心素养。以“法拉第电磁感应”教学为例,介绍选择和利用教学素材的具体方法与策略,以及创设促进深度学习发生情境的具体做法,以帮助学生在学习中达成深度学习目标。
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【栏　目】 教学时空_教学设计
【分　类】 基础教育
【关键词】 物理情境 ; 深度学习 ; 核心素养 ; 电磁感应 ;
【出　处】 《中学物理教学参考》2025年06期 第33-35页 （共3页）

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中学物理教学参考（2025年06期）

导出/参考文献
[1]郑蔚青，邓飞，. 创设物理情境 促进深度学习——以“法拉第电磁感应定律”为例[J]. 中学物理教学参考 . 2025(06): 33-35.

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《创设物理情境 促进深度学习——以“法拉第电磁感应定律”为例》

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