情境化 序列化 科学化——初中语文任务群写作教学的一体化建构
韦伟 尹珺
东北师范大学教育学部 江苏无锡市梅里中学 云南师范大学教育学部
面对“文章中心—作者中心—读者中心”写作范式的更迭与转型，《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的六大学习任务群衍生出“学习性写作”“实用性写作”和“创意性写作”三种真实文体写作加以挑战与革新。具体而言，情境化的任务群写作教学提供了“创设写作任务情境-选择写作学习元素-搭建写作学习支架”的教学样本；序列化任务群写作知识的抉择来源有教材的开发、例文的提炼和案例的借鉴三个方向，炼制方法有锚定目标、重新命名和转化视角三个类型；科学化的任务群写作评价呈现出“表现性写作目标—表现性写作任务—表现性写作标准”的逻辑框架，以及“确定评价目标—设计评价任务—设置评价细则”的实施步骤。
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