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基于深度教学构建高品质课堂——以“隋唐制度的变化与创新”教学设计为例

彭博

重庆两江新区西南大学附属中学校

何谓深度教学,四川师范大学教授李松林指出:“深度教学是立足学习过程,抓住学科本质,触及学生心灵深处,促进学生持续的发现和理解,并建构知识、经验、能力、意义的教与学活动。”[1]这就要求我们在教学过程中以问题解决为驱动,培养学生的高阶思维,从而提高课堂品质。本文以《中外历史纲要（上）》第二单元“隋唐制度的变化与创新”一课教学设计为例,阐述笔者对于开展深度教学打造高品质课堂之拙见。
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【栏　目】 教学实践探索_教学设计
【分　类】 中等教育
【出　处】 《中学历史教学参考》2024年27期 第45-48页 （共4页）

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中学历史教学参考（2024年27期）

导出/参考文献
[1]彭博，. 基于深度教学构建高品质课堂——以“隋唐制度的变化与创新”教学设计为例[J]. 中学历史教学参考 . 2025(27): 45-48.

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《基于深度教学构建高品质课堂——以“隋唐制度的变化与创新”教学设计为例》

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