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以科学探究培养科学思维——“被动运输”(第1课时)教学设计

祝丹丹

湖南省长沙市第六中学

在“被动运输”第1课时教学中,利用扩散作用和渗透作用视频,引导学生通过观察、分析得出概念,再通过对比分析引发对于渗透作用概念的思考,使学生明白呈现的事实或证据是为形成概念服务的,并从中提升科学思维素养。在整个教学过程中教师引导学生进行探究活动,通过作出假设、演绎推理、预期结果、进行实验、分析结果、得出结论等培养迁移能力、创新能力。
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【栏　目】 教学实践与课程资源_教学设计与案例
【分　类】 基础教育
【关键词】 科学思维 ; 被动运输 ; 渗透作用 ; 原生质层 ;
【出　处】 《中学生物教学》2024年21期 第49-50页 （共2页）

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中学生物教学（2024年21期）

导出/参考文献
[1]祝丹丹，. 以科学探究培养科学思维——“被动运输”(第1课时)教学设计[J]. 中学生物教学 . 2025(21): 49-50.

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